研學旅行是中小學生有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對中小學生進行集體主義教育、生活教育、行為習慣養成教育的有效載體。目前研學已經與戶外拓展、科技旅游、文化旅游及鄉村旅游等結合，呈現出四類研學旅游基地類型，構成了研學市場重要產品體系。作為研學基地樂園，要提高客群的參與度和加強體驗感，充分開發雙向互動式研學產品，呈現更深度的景區研學內容。
 

研學旅游的類型

一、“研學旅游+文化”

我國歷史悠久，文化資源豐富，各類文化類研學旅游目的地眾多，每年參加文化類研學旅游活動的青少年學生數量處于領先地位。其中以傳統文化、紅色文化、民族文化類占據絕大多數。

1、傳統文化型

傳統文化類研學旅游基地主要充分挖掘本地有價值、有特色的傳統文化，集中在語言、文學、歷史、思想等領域，具有較強的地域屬性。一方面，由政府平臺公司主導興建，如曲阜孔廟、紹興三味書屋等。另一方面，以企業主導開發以傳統文化為核心的研學小鎮。

2、紅色文化型

紅色文化為主題的研學旅游活動是文化類研學旅游活動中主要的組成部分。我國紅色文化教育基地多集中在革命老區，主要屬于公建類市政工程，由政府負責主導建設。

3、民族文化型

我國少數民族眾多，并且有著豐富的民族資源。能夠開展多民族研學旅游教育的場所主要以大型園區形式存在，園區可開展研學教育外，也是區域內地標性景區。內部一般包括民族博物館、展覽館、少數民族村寨等項目，并且舉辦少數民族特色民俗與民間節日等節慶活動。

二、“研學旅游+農業”

目前以農業為主題的研學旅游基地主要分為兩大類型，一種是以現代化農業示范基地、農業研究院、農業示范園等為代表的農業研究型載體，另一種是以農莊、田園綜合體等為代表的田園體驗型載體。

1.農業研究型

以參觀游覽、知識講解為主要活動內容，通過直接觀察現代農業的相關生產生活，進行農業知識科普教育。活動場所多以農業生產型基地為主，在生產種植的基礎上，開展研學旅游。

2、田園體驗型

田園體驗型研學旅游目的地是將生態農業與休閑觀光相結合，讓青少年親身參與到農業生產活動中去，在實踐中學習、在體驗中游玩，在輕松愉快的氛圍中完成農業知識科普教育。田園體驗型載體功能上多以旅游活動為主，農業種植為輔，除農業種植板塊外，還配有農產品加工與交易、購物、游玩、手工、居住、餐飲、教育等功能。

三、“研學旅游+工業”

工業旅游產品包括工業園區、工業城、高新技術園區、高新技術企業等。因為國防科工旅游具有很強的知識性，開發的過程中要融生產、觀光、參與、體驗為一體，充分開發觀光之外的參與體驗項目和課程。

四、“研學旅游+科技”

科技研學旅游目的地主要是通過VR、AR、3D/4D等高科技手段來靜態展示或科技體驗，通過展示與體驗實現科技教育的目的地。

一般科技研學旅游目的地主要包括展館類、科研類和科技園區類。其中展館類主要以知識普及類博物館、科技館為主，擁有占地面積較小，投資金額適中，內容靈活，復制性強等特點;科研類主要依托高科技企業、科研單位的實驗室、生產工廠為載體，復制性差;園區類載體則主要是動物園與植物園，科技含量相對較低，占地面積較大。
 

研學基地設計的原則

1、教育性原則：注重系統性、知識性、科學性和趣味性

2、規劃設計原則：、將主題內升級成兒童研學基地需要深挖當地文化特色、民俗風情，或適當引入古代文明、傳統文化、歷史、天文、地理、科技、自然科普等內容。

3、體驗原則：將樂園的游樂體驗項目與研學項目深度融合，玩耍過程中培養孩子勇于探索、勇敢挑戰、團結合作、博愛貢獻、善于溝通、文明旅行。

4、建設原則：主題樂園建設上采用鮮明的色彩對比，利用當地文化優勢激發孩子們的好奇心，引導孩子能夠全身心地投入到游戲當中，同時促進孩子生長發育。

5、研學創新融合：將傳統文化教育、環保教育、自然教育的體驗融入，打破學校的邊界，營造一個完全自由的學習方式。帶領孩子們通體驗式教育，邊玩邊學，感知差異文化的魅力。自發地使孩子產生好奇，尋找事物“為什么會這樣”的答案，在實踐中學會如何處理挫折與失敗。

6、實踐性原則：研學旅行要因地制宜，呈現地域特色安全性原則：建立安全保障機制，明確安全保障責任。

研學類型的設計要緊緊抓住“學”這一屬性，努力與學校教學目標的結合，通過資源整合開發出更適合市場的優秀課程。